Le service annuel d’un.e AESH CDD/CDI est basé sur 1607 heures avec une quotité à 100%.

La journée de solidarité est comprise dans ce nombre d’heures. Elle est donc lissée sur l’ensemble du service annuel et ne nécessite pas de présence spécifique supplémentaire dans l’établissement.

Concernant la journée de pré-rentrée (et non pas deux jours, voir cet article.), c’est normalement une journée de travail incluse dans le contrat et dans l’emploi du temps annuel.
Pour l’année scolaire 2022-23 la journée du mercredi 31 août est bien calculée dans les 36 semaines de classe.

Les AESH étant membres à part entière de l’équipe éducative ils/elles doivent être présent.es lors de cette journée de 6h.

Par contre pas sur n’importe quoi, rien en dehors de leurs missions ne devrait leur être demandé.
Comme le rappelle la circulaire du 5 juin 2019 (voir paragraphe 3.1) :

Les missions que peuvent se voir confier les AESH sont précisées par la circulaire du 3 mai 2017 susvisée. Les agents ne doivent pas se voir confier par les services académiques, par les écoles ou les établissements des tâches ne figurant pas dans les textes qui leur sont applicables.

La circulaire n°2017-084 du 3 mai 2017 précise donc elle, de manière concrète, les activités et missions qui peuvent être effectuées par les AESH :

Accompagner les élèves dans les actes de la vie quotidienne (assurer les conditions de sécurité et de confort, aider aux actes essentiels de la vie quotidienne tels que l’hygiène, l’aide à la prise des repas, favoriser la mobilité),
Accompagner les élèves dans l’accès aux apprentissages (adaptation des supports, aider et faciliter l’expression et la communication, assister dans l’écriture et la prise de notes, présence éventuelle lors des examens, contribuer à l’adaptation de la situation d’apprentissage –en lien avec l’enseignant- en identifiant notamment les ressources ou difficultés de l’élève),
Accompagner les élèves dans les activités de la vie sociale et relationnelle (participer à la mise en œuvre d’un accueil rassurant et bienveillant pour l’élève et son environnement - notamment en sensibilisant ce dernier au handicap- favoriser la communication et les interactions ainsi que la participation du jeune et de l’enfant à tous les temps et dans tous les lieux de vie scolaire).

Elles/ ils peuvent donc travailler par exemple, sur la construction d’outils, des réunions d’équipe, des discussions avec les enseignant.es sur l’accompagnement, des échanges entre pairs, rencontres acteur.trices du PIAL, auto formation…
Par contre, pas de ménage, rangement ou autres photocopies… Les AESH ne sont pas corvéables à merci.

Journée de pré-rentrée et de solidarité : qu'en est-il pour les AESH ?